Для наиболее оптимального и комфортного прохождения у ребенка адаптации в детском саду используется музыка. Музыка вызывает у большинства детей постоянный интерес, а задача музыкального руководителя – пробудить у малышей желание познать мир музыки.

Первые занятия проводятся в групповом помещении, а не в зале, и без непосредственного использования музыкальных инструментов. Голос – это универсальный музыкальный инструмент, знакомый и доступный детям.

Игровая форма проведения занятий является основной. Занятия превращаются в маленький спектакль. Мы «гуляем» и пляшем, превращаемся в цветочки и листочки, ищем любимые игрушки и поем для них, приглашаем их в гости и учим тому, чему уже сами научились, катаемся на лошадке, на поезде, на самолете.  Дети узнают, что в музыкальном зале живут песни, пляски и музыкальные сказки.

 Особенно нравится детям изображать образы из мира животных и растений. В любой игре или упражнении лисичка должна быть изящной, зайчик ловким и легким, медведь неуклюжим, цветочек трепетным, а веточки гибкими. При показе важны не только движения, но и мимика. Если воспитатель и музыкальный руководитель вместе с детьми погружаются в образ, то в будущем дети процесс перевоплощения воспринимают с легкостью.

Таким образом, в условиях особого взаимодействия музыкального руководителя и детей формируется баланс в отношениях взрослый - ребенок и выстраиваются гармоничные отношения ребенка со сверстниками; малыши начинают активно проявлять себя в музыкальной деятельности.
При такой организации музыкальных занятий в период адаптации дети чувствуют себя комфортно, не испытывают психологических стрессов.